Fabio Pereira da Silva, Eduardo Corneto Silva e Guilherme Alves de Souza Andrade
Artigo publicado na revista Desafio Online (2ª ed., v. 12, 2024).
Neste estudo, os autores investigam como professores de Ciências Contábeis de universidades públicas e privadas brasileiras vivenciaram a transição abrupta para o ensino remoto durante a pandemia de COVID-19.
A pesquisa foi desenvolvida por meio de metodologia qualitativa, com entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes da área contábil, permitindo mapear percepções, desafios e adaptações ocorridos no período.
Os resultados indicaram que os sentimentos predominantes foram incômodo, frustração, ansiedade, cansaço e preocupação, especialmente em razão da redução da interação com os alunos, das dificuldades de engajamento em sala virtual e da necessidade de rápida adaptação tecnológica.
Por outro lado, o estudo também identificou aspectos positivos, como economia de tempo com deslocamentos, maior flexibilidade de agenda e novas possibilidades de organização profissional e pessoal.
A pesquisa contribui para o debate sobre inovação educacional e oferece subsídios relevantes para o aperfeiçoamento de modelos híbridos e estratégias de ensino superior.
Por que esse tema importa: compreender os impactos do ensino remoto auxilia instituições e docentes a construir modelos educacionais mais eficientes, humanos e sustentáveis no pós-pandemia.
